唐氏綜合征一直就是讓患者很痛苦的一種疾病，盡管患病的人不是很常見的，但是還是要加強(qiáng)注意的，因?yàn)橹灰�是患了病，那就一定是很�?yán)重的后果，家長們對于唐氏綜合征也要了解一部分的知識，這里寫的就是關(guān)于唐氏綜合征的護(hù)理的一些知識。

第二，使用轉(zhuǎn)移法。家長或教師應(yīng)該發(fā)展與兒童之間良好的互動(dòng)，盡力多與兒童講話或者找事給他做，把他的封閉的內(nèi)心向外轉(zhuǎn)移，認(rèn)識他人，認(rèn)識世界。

第三，使用區(qū)別增強(qiáng)法。家長或教師應(yīng)讓兒童分清哪些行為是被允許的，哪些行為是不被允許的。訓(xùn)練者的命令和指示應(yīng)該明確，并且在距離兒童比較近時(shí)表達(dá)以尋求最好的效果。當(dāng)兒童出現(xiàn)訓(xùn)練者期望的行為后，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)以增強(qiáng)兒童好行為。

第四，使用隔離法。隔離法的實(shí)施主要有兩種，其一是隔離兒童喜歡做的事情，另一是隔離兒童。值得注意的是孩子喜歡的事物或環(huán)境才能隔離，否則易達(dá)反效果。隔離時(shí)間不宜太長，隔離地點(diǎn)則重安全，且不能比原來之場所有趣。

第五，使用過度矯正法。用來處理較常犯的行為。此法指的是唐氏綜合癥兒童發(fā)生不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)，訓(xùn)練者除了要求兒童改善行為，還要額外增加訓(xùn)練任務(wù)。比如說，唐氏綜合癥兒童摔破杯子，除了告訴兒童收拾外，還要兒童搞房間衛(wèi)生。值得注意的是，兒童操作時(shí)，家長要在一旁觀察，并告之正確的行為。

第六，使用消弱法。削弱法是指減少兒童不適當(dāng)行為的方法。使用之前，訓(xùn)練者要判斷削弱法適用于何種行為以及怎樣處理削弱過程中兒童其他的行為表現(xiàn)。一般來說，當(dāng)兒童不適當(dāng)行為的目的是引起他人注意和關(guān)心時(shí)，可以采用這種方法。比如說，兒童哭鬧不停，目的是想讓父母給買零食吃，父母應(yīng)置之不理，久而久之，這種哭鬧行為的頻率就會(huì)降低并且逐步消失。

在發(fā)現(xiàn)自己的孩子患病之后，就要及時(shí)給孩子做相關(guān)的一些治療和護(hù)理，畢竟還是有康復(fù)的機(jī)會(huì)的，所以以上的這些護(hù)理方法是很重要的內(nèi)容，在孩子的康復(fù)的過程當(dāng)中，以上的這些護(hù)理方法甚至有著關(guān)鍵的作用。