小兒腦癱疾病帶來的危害是十分嚴(yán)重的，已經(jīng)有較多的新生兒出現(xiàn)了此病的癥狀，該病的出現(xiàn)帶來的傷害是非常嚴(yán)重的，在應(yīng)對此病的時候我們要注意進(jìn)行疾病的檢查才可以，往下看為朋友們介紹一下小兒腦癱的檢查方法有哪些呢。

小兒腦癱的檢查辦法：

1、電生理檢測：①腦電圖(EEG)：約有 80%的腦癱患兒有腦電波異常其中偏癱的腦電圖異常率高也有可能正常也可表現(xiàn)異常背景活動伴有癇性放電波者應(yīng)注意合并癲癇的可能性。②腦電地形圖(BEAM)：檢測小兒腦發(fā)育與腦波變化。③腦磁圖。④誘發(fā)電位;視力減退或聽力障礙者可分別給予視誘發(fā)電位和聽誘發(fā)電位檢查。⑤肌電圖;了解肌肉和神經(jīng)的功能狀態(tài)小兒腦癱合并肌萎縮者盡可能作此檢查。⑥腦阻抗血流圖(REG)：檢查頭部血管功能和供血情況。

2、頭顱CTMRI：1/2-2/3的患兒可有異常但正常者不能否定本病的診斷大多數(shù)腦癱患者可發(fā)現(xiàn)腦萎縮外部性腦積水腦軟化(腦軟化【譯】因腦組織需氧極高，一旦動脈受阻必然導(dǎo)致供應(yīng)區(qū)域的軟化，腦軟化亦即其他器官的梗死。大者為軟化，小者為腔隙，多數(shù)腔隙稱腔隙狀態(tài)。)或腦穿通畸形。

3、非對稱性緊張性頸反射：檢查者兩手持小兒側(cè)頭部左右回旋頭。如為腦癱患兒則會出現(xiàn)顏面?zhèn)壬现�伸展，反對�?cè)上肢屈曲姿勢。

4、腦癱的檢查要關(guān)注在圍產(chǎn)期嬰兒是否有窒息缺氧病史，有產(chǎn)傷、早產(chǎn)或出生體重偏低的孩子，患腦癱的可能性大大增加。坐位,同齡兒能做到穩(wěn)穩(wěn)坐或稍幫助能坐，而腦癱患兒不穩(wěn)定和兩上肢不隨意運(yùn)動明顯。如輕輕推頭倒向后方，正常兒則呈弓背取防御姿勢，腦癱患兒則會“叭噠”倒下。俯臥位,正常兒俯臥位呈以上肢支撐身體姿勢，頭抬起。腦癱患兒手呈軟塌塌的樣子。

小兒腦癱的治療辦法：

矯治缺陷，為教育與訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。輕微腦癱患兒常常伴有功能障礙、營養(yǎng)失調(diào)或其他疾病與缺陷，應(yīng)當(dāng)在教育訓(xùn)練之前，為他們進(jìn)行矯治，如積極開展運(yùn)動康復(fù);伴有癲癇的患兒，應(yīng)當(dāng)先控制癲癇發(fā)作，以便使他們的軀體在較為健康的狀況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得更好的效果。

早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)。輕微腦癱患兒在學(xué)習(xí)上會遇到許多困難、行為上往往有種種問題，情緒和個性方面也常會出現(xiàn)一些不良表現(xiàn)，教師要以滿腔熱情去理解他們，耐心和細(xì)心的啟發(fā)誘導(dǎo)，絕不能表示厭惡和嫌棄。凡是教學(xué)計劃內(nèi)應(yīng)該學(xué)習(xí)的任務(wù)，則應(yīng)嚴(yán)格要求，不能隨意降低或減少�？傊�，通過教學(xué)與幫助，能夠使他們體會到教師的熱愛和關(guān)懷。

激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，體驗到成功的喜悅。輕微腦癱患兒缺乏學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和主動性，他們在家庭、學(xué)�；蛲�伴中往往是失敗者，種種挫折使之失去信心，形成心理上的壓抑，對任何事都沒有興趣，因此他們不會主動的努力學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教育訓(xùn)練時，要明確學(xué)習(xí)目的性，安定其情緒，培養(yǎng)多方面興趣，并在組織教材中，縮小回答的選擇范圍，使之獲得正確答案，體驗到成功的喜悅，激勵學(xué)習(xí)積極性。

小兒腦癱疾病的檢查方法就是以上的知識了，腦癱的危害性不可以輕視，給孩子帶來了相當(dāng)嚴(yán)重的傷害，為此我們要正確的了解小兒腦癱的知識，應(yīng)當(dāng)將這種疾病的檢查方法關(guān)注起來，而且在日常生活中要注意做好此病的預(yù)防。