提及到兒童多動(dòng)癥大家應(yīng)該都是不陌生的，這個(gè)疾病在生活中有著比較高的發(fā)病率，孩子出現(xiàn)了兒童多動(dòng)癥，也會(huì)影響到孩子的正常學(xué)習(xí)生活，作為家長(zhǎng)都是比較擔(dān)心的，兒童多動(dòng)癥的臨床表現(xiàn)有哪些?

多動(dòng)癥的癥狀多種多樣，并常因年齡、所處環(huán)境和周?chē)�人�?duì)待態(tài)度的不同而有所不同。

1.活動(dòng)過(guò)多大都開(kāi)始于幼兒早期，進(jìn)入小學(xué)后更顯著。有部分兒童在嬰兒期就開(kāi)始有過(guò)度活動(dòng)，表現(xiàn)為格外活躍，會(huì)搖籃或小車(chē)?yán)锵蛲馀�，開(kāi)始學(xué)步時(shí)，往往以跑代步。患兒稍大，看小人書(shū)看不了幾頁(yè)，就換一本，或干脆把書(shū)撕了;有時(shí)翻箱倒柜，搞得亂七八糟。開(kāi)始上學(xué)后，患兒常常手腳不停、坐不住。上課小動(dòng)作多，不能安靜坐著，在座位上扭來(lái)扭去，話多、亂跑、亂跳、爬上爬下、不知危險(xiǎn)。喜歡惹人、常與同學(xué)吵嘴打架等。

2.注意集中困難表現(xiàn)為與年齡不相稱(chēng)的明顯注意集中困難和注意持續(xù)時(shí)間短暫，是本癥的核心癥狀�；颊叱３Ｔ诼�(tīng)課、做作業(yè)或其他活動(dòng)時(shí)注意難以持久，容易因外界刺激而分心。在學(xué)習(xí)或活動(dòng)中不能注意到細(xì)節(jié)，經(jīng)常因?yàn)榇中陌l(fā)生錯(cuò)誤。注意維持困難，經(jīng)常有意回避或不愿意從事需要較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)集中精力的任務(wù)，如課堂作業(yè)或家庭作業(yè)。做事拖拉，不能按時(shí)完成作業(yè)或指定的任務(wù)。患者平時(shí)容易丟三落四，經(jīng)常遺失玩具、學(xué)習(xí)用具，忘記日常的活動(dòng)安排，甚至忘記老師布置的家庭作業(yè)。

3.情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性患兒自控能力差、情緒不穩(wěn)定、易激動(dòng)、易怒、易哭、易沖動(dòng)、常發(fā)脾氣。個(gè)性倔強(qiáng)、固執(zhí)、急躁、表現(xiàn)幼稚、缺乏榮譽(yù)感、不辨是非，有的說(shuō)謊、逃學(xué)、欺騙、有的外出不歸、甚至染上惡習(xí)。在信息不充分的情況下快速地做出行為反應(yīng)。做事不顧及后果、憑一時(shí)興趣行事，為此常與同伴發(fā)生打斗或糾紛，造成不良后果。在別人講話時(shí)插嘴或打斷別人的談話，在老師的問(wèn)題尚未說(shuō)完時(shí)便迫不及待地?fù)屜然卮穑�不能耐心地排�?duì)等候。注意缺陷、活動(dòng)過(guò)多和行為沖動(dòng)是ADHD的核心癥狀，具有診斷價(jià)值。

4.學(xué)習(xí)困難患兒雖然智力正常，但都表現(xiàn)出學(xué)習(xí)困難，記憶辨別能力差、常把“b”寫(xiě)成“d”或把“6”寫(xiě)成“9”等，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。有的智力很好，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想、表現(xiàn)為忽上忽下、成績(jī)波動(dòng)很大，成績(jī)呈跳板樣改變，抓一抓成績(jī)就上去，不抓就下降，甚至造成留級(jí)。

由此可見(jiàn)兒童多動(dòng)癥這個(gè)疾病的臨床表現(xiàn)還是比較多的，希望大家了解到這些臨床表現(xiàn)，都能夠在生活中更多，讓他家孩子患有兒童多動(dòng)癥，及早帶孩子到正規(guī)的醫(yī)院進(jìn)行治療。